CÓMO NOS ENSEÑARON A LEER

Estudio preliminar

I. DE LA RETÓRICA A LA HISTORIA EN EL SIGLO XIX
I. LAS HISTORIAS DE LA LITERATURA Y LA ENSEÑANZA PÚBLICA
II. DON QUIJOTE EN LAS AULAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
III. LA CANONIZACIÓN ESCOLAR DE LOPE
IV. GÓNGORA, POETA EXTRAVAGANTE
V. QUEVEDO COMO MODELO DE DESTREZA VERBAL Y DE DESVIACIÓN DEL INGENIO
VI. CALDERÓN, PREVARICADOR CALENTURIENTO Y GRAN DRAMATURGO
VII. LAS LECTURAS ESCOLARES DE BÉCQUER
VIII. EJERCICIOS ESCOLARES, PENSAMIENTO CRÍTICO E HISTORIA LITERARIA A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
IX. UN EJEMPLO PRÁCTICO: LAS PRIMERAS LECTURAS LITERARIAS: EL INSTITUTO-ESCUELA Y LA ESCUELA DE TRABAJO

II. LAS HISTORIAS LITERARIAS EN EL SIGLO XX
I. SERIE INICIAL: LOS PRIMEROS 30 AÑOS DEL SIGLO
II. LA SERIE NEGRA: EL FRANQUISMO
III. LA SERIE PARALELA

III. LA CRISIS DE LA CULTURA LITERARIA VISTA DESDE EL 68
I. UNA MIRADA A OTROS HORIZONTES

Este libro no es, como bien pudiera parecer, un estudio de historia de la educación al uso; su objeto es, muy al contrario, ciertamente singular. Estamos ante una historia de la educación literaria, un detallado análisis del «qué» y «cómo» se ha aprendido a leer en este país en los dos últimos siglos. Los autores trazan este profundo estudio desde dos premisas fundamentales: por un lado, que nuestra historia literaria se inscribe en tiempos históricos y espacios sociales determinados que deben ser contextualizados para entender ésta de manera correcta; por otro, que nuestra historia literaria conforma y construye los posteriores desarrollos de la literatura española contemporánea, tanto en sus éxitos como en sus fracasos, puesto que, al fin y al cabo, aprendemos a escribir leyendo. En el fondo, conocer y comprender nuestra propia historia literaria no es sino comprendernos a nosotros mismos, nuestra cultura y la idea que queremos proyectar de ella, ya sea inconsciente, ya voluntariamente.
Como muy bien explica Juan Carlos Rodríguez, «la necesidad de construir un yo-soy libre y la necesidad de explicar cómo nos construyen nuestra lectura (qué o quién nos lee cuando leemos) es lo que Gabriel Núñez y Mar Campos intentan analizar en este libro».