Prólogo. Perspectiva del estudio. Primera parte. Organización escolar. Grupos de alumnos. Organización de la enseñanza complementaria. Realización de horarios. Segunda parte: Modificación del contenido del curriculum. Modelos del contenido del curriculum. Programas individuales de trabajo. Tercera parte: Personal. Profesores, auxiliares y enlace. Información. Perfeccionamiento del profesorado con base en la escuela. Cuarta parte: Enseñanza. Organización de la clase. Práctica en el aula. Observación del progreso. Presencia en clase de un segundo adulto y de auxiliares alumnos. Orientaciones para la práctica en la clase. Resumen.
HEGARTY, HODGSON y CLUNIES-ROSS, a partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales están integrando, día a día, en sus clases a alumnos con necesidades especiales. Esta obra centra su atención en los cambios que se operan en la organización de la escuela, en el curriculum, en la dotación de personal y en la enseñanza en clase. Basándose en la atenta observación de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las áreas en donde han surgido problemas.
HEGARTY, HODGSON y CLUNIES-ROSS, a partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales están integrando, día a día, en sus clases a alumnos con necesidades especiales. Esta obra centra su atención en los cambios que se operan en la organización de la escuela, en el curriculum, en la dotación de personal y en la enseñanza en clase. Basándose en la atenta observación de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las áreas en donde han surgido problemas. Finalmente se incluye un capítulo de gran utilidad que esboza y resume orientaciones para la práctica en clase.
