ESCAMILLA GONZALEZ, AMPARO
Interrogantes para situar un trabajo educativo inspirado en la teoría IM · ¿El enfoque IM, no es una moda más? · ¿Podemos desarrollar todas las inteligencias? ¿Es lo mismo competencia básica que inteligencia múltiple? ¿Cómo empiezo? ¿Qué ocurre con la atención a la diversidad? · Las inteligencias múltiples: teoría, conceptos, criterios, tipos y características. Criterios para validar las inteligencias. Criterios que provienen de las ciencias biológicas. Criterios de análisis lógico. Criterios de psicología evolutiva. Criterios vinculados a la investigación psicológica tradicional · Inteligencia, concepto, características y tipos. Inteligencia lingüística. inteligencia lógico-matemática. Inteligencia musical. Inteligencia viso-espacial. Inteligencia corporal-cinestésica. Inteligencia naturalista. Inteligencia interpersonal. Inteligencia intrapersonal · Recursos didácticos para potenciar el desarrollo en IM. Recursos didácticos. Recursos metodológicos. Las estrategias. Técnicas. Entrevista * La evaluación desde el enfoque IM. Planificación de un proceso evaluador sistemático y flexible. ¿Con referencia a qué evaluamos? Indicadores de desarrollo. Técnicas para la evaluación. Instrumentos para la evaluación
Una excelente propuesta que aborda los elemento sesenciales para ayudar a configurar una respuesta personal y contextualizada desde el punto de vista didáctico a la teoría de las inteligencias múltiples: los conceptos de base (qué es una inteligencia, sustipos y sus características) y las posibilidades didácticas: con qué materiales, con qué estrategias y con qué técnicas estimularlas y desarrollarlas. El libro presenta sugerencias prácticas para orientar el cómo trabajar y técnicas para favorecer un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que permita abrir las distintas ventanas de la captación de información, de la construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación.
